Dícese del armazón en torno a la cual se produce el estudio del comportamiento (modelo educativo). El modelo incorpora afirmación sobre meta deseable; se centra en el cambio secuencial; hace hincapié en la técnica de mejora más que en el remedio; considera al individuo como una unidad biopsico-social integrada y, por tanto, capaz de participar en un foo multidisciplinario, y considera al individuo como un elemento en desarrollo dentro de un contxto bicultural. Así pues, hay más interés por el desarrollo del potencial de la persona que por el manejo terapéutico o el remedio para su problema social o emocional.